3D打印行业急需人才

   3D打印技术又称增材制造，是以数字模型为基础，将材料逐层堆积制造出实体物品的新兴制造技术，体现了信息网络技术与先进材料技术、数字制造技术的密切相结合，是先进制造业的重要组成部分。通过多年发展，这一技术在我国航空航天、汽车、生物医疗、文化创意等范围得到初步应用，涌现出一批拥有一定竞争力的骨干企业。但是，3D打印技术产业化仍处于起步时段，与先进国家相比存在较大不好距。

    天津天易多维科技有要求公司介绍，目前国内3D产业在重心技术及工艺材料与设备操作上还存在技术瓶颈。国内部分3D打印机的激光器、振头等主要器件以及有关的工艺技术、材料技术均落后于发达国家，这部分的研发需要多学科协同创新推进。此外，对3D设备的操作者也提出了不一样于普通加工设备使用的技能要求，要求操作者不但要会使用较为复杂的3D设备，还要学习三维数据处理软件、工业建模软件等，目前存在巨大的行业人才缺口。

一、3D打印技术产业人才需求分析

（一）技术型人才

    这种人才位于产业链上游，主要从事与3D打印技术有关的开发和研究，使用到工艺上的提升、打印材料的研究以及打印设备的开发。天津天易多维科技有要求公司介绍，3D打印技术是机械工程、计算机技术、数控技术、材料科学、生物工程等多学科技术的集成。目前，我国的3D打印技术研究力量主要集中在几所高校，其中，华中科技大学研究重点主要在激光粉末烧结技术，清华大学侧重塑料堆积技术和生物医学范围，北京航空航天大学和西北工业大学主要集中在金属3D打印设备的开发，而西安交通大学的优势在于光固化范围。各高校间多学科协同创新缺乏、交叉学科的科研课题匮乏，这些都要求制了3D打印复合型技术人才的培养。

（二）应用型人才

    应用型人才作为技术和市场的中介，位于产业链的上游和中游。这种人才具备某一学科坚实的专业基础，又能将这一学科的专业基础与3D打印技术充分融合，主要侧重于机械制造、机械控制、软件算法以及材料配方等与市场客户需求紧密有关的技术应用层面。现有国内的大学、大中专院校还未开设相关3D打印技术的专业课程，学生所学习的3D打印技术较少，对3D打印的理论体系、机械架构、制作过程缺乏更深的了解，从而造成了应用型人才紧缺的现状。

（三）商业型人才

    商业型人才作为技术与市场的汇总者，位于3D打印技术产业链的下游部分。作为3D打印技术产业的商业型这种人才需要对3D打印技术及其产业链运作有着深刻的了解，拥有丰富的市场和商业的知识与实 际实力，能从3D打印技术的应用入手，相结合自身企业的实际情况和优势，与市场需求有机相结合，准确定位自身的发展方式方法，整合创新出适-合于本企业发展的商业模式。

二、3D打印技术产业应用型人才培养困境

    随着3D打印技术产业的不断发展，3D打印技术在古老学习中的应用已经悄然兴起。例如，工程设计系的学生用来制造原型产品，历史系的学生用来还原文物，车辆工程的学生可以用来打印汽车零部件使用到观察，地理系的学生可以经过这一技术绘制真实的地势图和人口分布图，生物系的学生可以打印出细胞、器官等生物标本。然而，3D打印技术在发展过程中，有很多现实困境不容忽视。

    一是缺乏学习平台。学习平台建设是学科发展的基础。国内职业院校由于实验设备长期落后，学习金费紧张，而3D打印设备又较为昂贵，很多学校无力引进有关3D打印设备，组建3D打印技术学习平台。3D打印技术属新兴产业，学校对此认识不足，存在学习盲点，没办法整合3D打印技术有关学习资源。古老制造业企业对于3D打印也存在误解，缺乏实际应用，更没办法提供实 际指引。所以，3D打印技术通过多年的发展，仍未有效引入学习实 际。

    二是师资力量薄弱。国内职业院校的师资队伍多为专职教师，缺少企业实 际经验。此外，3D打印技术缺乏普及，且无专门学科专业培养3D打印技术学习人才，而本身产业中又存在着技术人才、应用人才以及商业人才的巨大缺口。所以，组建强大的、高成绩的师资力量是打破3D打印技术产业应用型人才培养困境的必由之路。

    三是创新成果转化机制不健全。国内职业院校的创新意识薄弱且缺乏有效的创新成果转化机制。3D打印技术的应用需要职业院校提升努力性，激发学生的创新意识与创新思维。

    四是人才培养机制匮乏。职业院校与高等院校尚未与企业实际需求对接，没有制定出3D打印技术专业人才培养机制，致使这方向人才匮乏。

三、国外3D打印人才培养经验

    通过一个多世纪的发展，美国与德国的职业教育体系已是十分成熟，本文借鉴美国社区学院为重要的职业教育模式，以及德国的二元制职业教育体系，为我国3D行业的职教人才培养提供思路。德国、美国职业教育经验整理归纳.

四、3D打印技术产业人才“五位一体”人才培养模式

    基于3D打印技术产业的发体现状，遵循需求导向、产教融合的原则，本文提出“五位一体”的3D打印职教平台模式，体现职业教育与3D产业人才需求的高度契合。3D打印技术产业“五位一体”职教模式，即经过3D打印技术产业联盟及其成员企业，与职业院校共建学习平台，联盟参与高校3D打印技术教育师资培训，一起进行科研活动，推进科技成果高效转化，组建横向协同创新机制，举办校园科技活动，推动3D打印技术有关知识普及，并开展就业推进工程，帮助毕业生就业，组建纵向人才培养机制，以培养3D打印技术产业应用型人才。

（一）“五位一体”培养模式的运行机制

1.学习平台共建

    首先，天津天易多维科技有要求公司以优惠的价格与优质的服务提供3D打印设备，以组建3D打印实验室。在实验室的基础上，向高校提供教科研所需的3D打印软件以及需要的技术支持，解决高校3D打印实验软硬件缺乏的问题，组建3D打印人才培养基地。其次，在职业院校组建学习实习基地，企业为职业院校提供实习基地，学生根据自身专业选择相应的3D打印课程，学校据此安排学生在选修课程过程中前往联盟中不一样企业进行实习，以体现理论与实 际相相结合。最后，组建网络学习平台，除了职业院校中面对面现实授课外，天津天易多维科技有要求公司将搭建国内先进的3D打印网络学习及远程学习平台，整合国内外3D打印学习资源，为校内师生提供支持。

2.高校师资培训

    为支持高校3D打印学习师资队伍建设，天津天易多维科技有要求公司将每年定期举办3D打印技术教师培训班，开设3D打印软件入门学习课程。联合高校不定期举办与3D打印有关的高级研讨班、研究班，邀请高校教师参与，相互交流，讨论学习心得、沟通学习课程、探讨课程设置与人才培养，一起推进3D打印技术学科在高校的发展。

3.科技成果转化

    天津天易多维科技有要求公司与高校开展合作，为参与高校申请国家重大科研项目、应用项目，并提供资金、技术和人才支持。借助产业联盟的优势，将科研项目成果效益进行扩散，协助研究单位经过更深挖掘市场实值，推进成果转化吸收，着力构建完整以企业为主体，高校为有益补充，产学研协同创新3D打印技术研发创新体系。

4.校园科技活动

    天津天易多维科技有要求公司努力与合作职业院校协调，定期组 织高级讲师与资深技术专家前往院校作系列3D打印技术讲座，涉及3D打印行业发展趋势、软件开发、行业动态、3D打印有关专业大学生职业生涯筹划等，帮助高校师生更进一步地了解行业动态。同时，经过组建校3D打印社团，举办3D技能比赛、支持学生参与到处职业院校技能大赛等措施激发学生对3D打印技术的热情。

5.就业推进工程

     3D打印行业是新型发展性企业，急需各种技术性人才，经过与天津天易多维科技有要求公司合作,可推进学校就业率，体现学生就业的问题。

6.打造一个高端duan联盟

    经过学校与企业的号召力与影-响力，推动校企深度合作办学，使盟员企业贯穿于学习平台共建、高校师资培训、科技成果转化、校园科技活动、就业推进工程五位之中。

    总结：国内3D打印技术产业化问题,探究3D打印技术行业所亟需的技术型人才、应用型人才以及商业型人才在产业链中的详细角色与要求,从职业教育视角分析目前3D打印技术行业的应用型人才需求困境。借鉴美国、德国职业教育经验,提出学习平台共建、高校师资培训、科技成果转化、校园科技活动、就业推进工程,构建"五位一体"3D打印技术产业应用型人才培养模式。