2024年山东省职高语文作文大全(山东省职高语文作文大全及范文)

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本文目录

1. 高职高考作文类型
2. 职高学生的苦与乐作文600字
3. 2015-2016江西职高语文高考作文题目

一、高职高考作文类型

1、命题作文；2、话题作文；3、题意作文；4、材料作文。

1、审题与立意——口诀:抱着话题打滚

2、定体与构篇——口诀:选择最擅长的文体

3、突破与升格——口诀:要有若干亮点

话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。“材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；提示语”主要是启发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。

话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。

1、单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。

如：“脸”本义“人脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。

2、偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。

如：生存的智慧，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智能是“生存”方面的“智慧”。

3、动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。

如：战胜诱惑，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。

4、主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。

如：答案丰富多彩，“丰富多彩”是写作的重点，“答案”则限制丰富多彩的对象只能是“答案”，而不是别的事物。

5、并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。

关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。

6、完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。

如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。

特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。

二、职高学生的苦与乐作文600字

1、暑假期间，各行各业除了实习的大学生外，还活跃着一批实习的职高学生，他们有的是为减轻家庭的经济负担，更多的是为了锻炼自己。近日，记者走进这些职高学生中间，了解他们的实习感想。

2、6月24日，海盐职高一年级学生张晓琴来到一家工艺品厂实习，干的是在工艺品上画画。因为她以前没有学过绘画，刚开始时即使有师傅带着也出了很多次品。“真想一走了之。”然而，天生不服输的她最终还是坚持了下来，经过一段时间的多看、多学、多练，不但次品少了，而且干活速度也快了。“这让我有了点成就感。”张晓琴说。如今，她已能像熟练工一样干活了，每天能够赚到三四十元。

3、身着统一的制服，带着迷人的微笑，下半年才上海盐职高二年级的朱佳丽俨然已是一名合格的酒店服务员了。到昨天为止，她已经在天煌大酒店实习了17天。

4、“酒店对服务员的仪容有很严格的规定，女服务员长发必须盘起，刘海要梳起来……”说起各种酒店礼仪，朱佳丽娓娓道来。“虽然实习时间不长，可是自己的交际能力实实在在得到了提高，学会了如何待人接物，这给了我很大的自信。”

5、朱佳丽是学电脑美术的，酒店服务员与自己的专业并不对口。“这样也好，不同的岗位能够锻炼不同的能力，今后从学校出来，也能更好地融入社会。”

6、家在元通集镇的海盐职高一年级学生张冬瑾在南湖区新篁集镇的一家袜厂包装岗位实习。最初，她以为包装十分简单，想不到真正做好还真不是那么容易。“我们暑期实习生组成一个团队，一起摸索、一起学习，团队合作才能尽可能快地完成工作。”张冬瑾实习没几天，“感觉自己长大了不少，成熟了不少！”她告诉记者：“自己所在的职高班级当中，超过半数学生都在利用暑期实习锻炼自己，因为要让自己尽快成熟起来。”

7、最近几年，海盐职高学生的第一次就业率一直保持在95%以上，而且这些学生走出校门之后，用人单位也给予了好评。有关人士认为，这和职高学生勇于实践、敢于实践分不开。

三、2015-2016江西职高语文高考作文题目

1、今年高考新课标卷Ⅰ作文是以漫画为材料的作文。漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。

2、题中漫画由两幅画面组成。第一幅：画面上左右各有一个学生，手里拿着带有考试分数的试卷。左边学生试卷上标明100分，面带微笑，而且右脸上还有一个家长或老师的亲吻以示表扬与肯定。而右边学生试卷上的分数是55分，神情沮丧，脸上挨了耳光，说明他受到了惩罚。第二幅：仍然是由两幅画面组成，可左边学生手里的分数变成了98分，脸上印记随之变成了耳光，神情落寞。与此形成鲜明对比的是右边的学生试卷上的分数变成了61分，脸上的印记换成了亲吻，喜悦之情溢于言表。

3、左边学生学习成绩尽管起点很高，但有了一点儿退步，就受到家长的惩罚;右边学生成绩尽管起点较低，但有了一点儿进步，也受到家长的奖赏。题中漫画意在说明，在家长或老师眼中，学生的优秀与否全看考试的分数，唯分数是论。这种看法实际上是非常片面的，不能客观真实地对学生给予准确的评价，也严重影响了青少年身心健康发展，不利于他们的茁壮成长。可以说，今年的新课标卷Ⅰ作文具有很强的现实性，贴合学生的生活实际，学生写起来有切身体会，有话可说，有真情实感，避免了写作假大空，无病呻吟。学生在写作时可以由结果追溯原因，揭示事件的本质;由图画到生活，把握漫画的寓意。阐明应试教肓过于看重分数给学生造成的种种伤害，分析其弊病，提出解决问题的方法。

4、写作时还可以联系现实，由此及彼，呼吁我们不要扭曲对孩子的教育，不以分数论英雄，不要把分数的高低当做衡量学生好坏的唯一标准，让教育回到以人为本的轨道上来，树立健全的成才观，把素质教育，人文教育，生命教育落到实处。

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